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沙龙365高等职业教育质量年度报告(2016)
时间:2015-12-23 来源: 作者: 点击量:
 a.jpg 目录
前言
1 办学基本条件
1.1在校生规模
1.2 办学条件
1.3办学经费
1.4师资队伍
1.5现代信息技术应用
2 教育教学改革
2.1专业设置
2.1.1.专业结构与规模
2.1.2重点专业
2.1.3课程设置
2.1.4教学资源建设 
2.1.5教学改革成效 
案例1:烹饪工艺与营养专业技术技能人才培养与 “四融合”专业课程体系构建 
案例2:教学对接市场,积极探索“作品—产品—商品” 教学模式 11错误!未定义书签。
2.2实训教学 
2.2.1 校内实训基地 
2.2.2设立职业技能鉴定所 
2.2.3双证书 
2.2.4参加职业技能竞赛 
2.2.5成立广东省咖啡协会 
2.3产学合作 
3 学生发展与成长 
3.1生源情况 
3.1.1计划招生数、实际录取数及录取后报到率 
3.1.2 学生报考本校原因调查 
3.2学生管理 
3.2.1完善学生管理制度 
3.2.2加强理论学习,强化学生管理队伍素质 
3.3社团活动 
3.3.1完善学生社团组织管理,丰富广大学生第二课堂内容。 
3.3.2以学生社团为平台,开展校园文化建设 
3.3.3积极组织参赛,加强沟通交流 
3.4学生服务 
3.5关爱工程
3.6创新创业 
3.6.1学校建立大学生创业园,扶持学生创新创业 
3.6.2开设创业培训课程,开展创业教育 
3.6.3营造创业氛围,促进创业活动开展 
3.6.4毕业生积极实践创业,崭露头角 
3.7国际合作 
4 培养质量与评价 
4.1就业质量 
4.1.1毕业生就业率相对稳定 
4.1.2毕业生就业层次与人才培养的方向趋向一致 
4.1.3用人单位对我校毕业生满意度综合评价较好 
4.1.4毕业生就业平均薪酬稳中有上升 
4.1.5毕业生对就业的满意度较好 
4.1.6毕业生对就业指导和服务的满意度较好 
4.2职业发展 
4.2.1我校2015届毕业生生源结构状况 
4.2.2我校2015届毕业生就业地域分布 
4.2.3毕业生就业单位类型分布 
5 社会服务与贡献 
5.1地区贡献 
5.1.1毕业生就业去向 
5.1.2非学历教育
6 问题与展望 
6.1存在问题 
6.1.1师资队伍建设有待加强 
6.1.2校企合作机制有待完善 
6.2未来展望 
6.2.1按照国家关于教学评估的相关规定,大力推进教育教学建设
6.2.2提炼升华,扩大效应 
 附件:1. 计分卡
2.资源表
3. 服务贡献表
4. 落实政策表
5.学校基本状态数据表
沙龙365 高等职业教育质量年度报告(2016     前言 沙龙365(以下简称“学校”) 创办于20112月,是经广东省人民政府批准、教育部备案、广东省教育厅主管的一所全日制民办普通高等职业院校。 学校坚持“高起点、高标准、严管理、创新路、铸特色”的办学理念;秉承“厚德自强,创新不息”的校训;推进“质量立校、人才强校、创新铸校”的发展战略;积极探索和改革创新人才培养模式;促进校企融合,推进工学结合,实行开放办学,不断推进教学内涵建设,不断提高教学质量,培育优良校园文化,倾力培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术技能型专门人才。 学校的发展得到省、市各级政府以及教育主管部门的大力支持,一年来,学校各项建设任务有效落实和推动,取得了新的进步与成绩。 1 办学基本条件 1.1在校生规模 学校设有信息工程学院、财经学院、机电工程系、管理系、建筑工程系、艺术设计系、外语系等7个二级院(系)以及公共课教学部。现有全日制在校生9882人(折合在校生数9891人)。 1.2 办学条件 学校办学条件优越,各项指标均达到教育部对高等职业院校基本基本办学条件要求。 1 2014-2015学年学校基本办学条件指标总量
占地面积(万平方米) 总建筑面积(万平方米) 教学行政用房总面积(万平方米) 学生宿舍总面积(万平方米) 教学科研仪器设备资产总值(万元) 教学科研仪器设备资产当年新增值(万元) 纸质图书总数(万册) 电子图书总数(GB
61.70 29.31 14.74 9.66 3992.34 941.82 76.58 3709
  数据来源 沙龙365学校办公室数据统计 2 2014-2015学年学校基本办学条件指标生均数
指标 生均数
生均占地面积(平方米/生) 62.44
生均教学行政用房面积(平方米/生) 14.91
生均宿舍面积(平方米/生) 9.77
生均教学科研仪器设备值(元/生) 4036.34
新增教学科研仪器设备所占比例(% 30.87
生均图书(册/生) 77
生均年进书量(册) 15
百名学生配教学用计算机台数(台) 24
生师比 18.241
  数据来源:沙龙3652014-2015学年人才培养状态数据采集平台 1.3办学经费 1)年度办学经费总收入及结构 学校2014-2015学年办学经费总收入为16500万元,主要来源于学费收入(88.9%)、董事会自筹经费(11.1%,有效满足办学初期较大经费需求,为教学工作提供了有力保障。 2)办学经费支出 学校2014-2015学年学费支出16450.07万元,主要包括征地、基础设施建设、日常教学经费、设备采购、教学改革及研究、师资建设、图书资料购,其余为其他支出。(见图1、图2
2.png 1 2014-2015学年学校经费支出比例3.png 3.png 2 2014-2015学年日常教学支出比例数据来源:学校财务部数据统计 1.4师资队伍 1)亮点成绩 获得高等学校中级专业技术资格评审权。经广东省教育厅、广东省人事厅,同意我校管理学和计算机技术2个学科组授予中级专业技术资格评审权。这对我校师资队伍建设具有积极的促进作用。 2)师资规模与构成   2014-2015学年折合教师总数为542人,其中专任教师481人,校内兼职教师88人,校外兼课教师32人,生师比为18.26:1。专任教师中,高级职称教师97人,占20.17%;硕士及以上学位教师223人,占46.4%;“双师素质”教师240人,占49.9%。(如图3 4.png 3 师资结构组成(折算后)数据来源:学校2014-2015学年人才培养工作状态数据采集平台 1.5现代信息技术应用 1)数字化校园建设 学校数字化校园建设工作稳步推进,现共运行应用系统9个,包括迎新系统、宿舍管理系统、学工管理系统、就业管理系统、 OA 办公系统、教务系统、一卡通系统、图书馆管理系统以及财务收费系统;下一阶段继续推进人事管理系统,优化校园网络建设,搭建“数字化学习中心”、“教学资源库”以及网络教学平台。 2)校园网建设 校园网Internet出口带宽4000Mbps,校园网主干最大带宽160 Mbps,共有网络信息点15800个,管理系统数据总量12.50GB,数字资源量3709GB 3)校园一卡通服务 校园一卡通系统运行稳定,功能进一步扩展,涵盖消费、门禁、图书自助借阅等,投放圈存触摸一体机,消费终端,门禁点。利用现代支付宝绑定校园一卡通,增设向校园卡充值功能,创新实现全校师生网络服务一站式处理,为全校师生提供了快捷的校园卡服务。 2 教育教学改革 2.1专业设置 2.1.1.专业结构与规模 本年度招生专业为24个,新增包括软件技术、动漫设计与制作、机电一体化技术、建筑工程管理等专业在内的4个专业,覆盖7个专业大类,目前年招生规模超过200人的专业达到9个,专业大类的招生规模情况见表3 3      2014-2015学年在校生及专业比例一览表
专业大类代码 专业大类名称 设置专业数 13-14学年在校生人数 占在校生总数的比例(% 14-15学年在校生人数 占在校生总数的比例(% 增(减)幅度
  财经商贸 5 3658 51.11% 4751 48.08% -3.03%
  电子信息 7 1641 22.93% 2130 21.56% -1.37%
  装备制造 4 588 8.22% 996 10.08% 1.86%
  旅游 2 450 6.29% 581 5.88% -0.41%
  轻工轻纺/文化艺术 3 381 5.32% 523 5.29% -0.03%
  土建 2 194 2.71% 547 5.54% 2.83%
  教育与体育 1 245 3.42% 354 3.58% 0.16%
合计 24 7157 100 9882 100  
  数据来源学校学籍管理系统资料统计 2.1.2重点专业 目前拥有省级重点培育建设专业1个,校级重点专业6个。重点专业数约占全校招生专业总数的29.17%,涵盖学校主要专业大类,详见表4 4    重点专业一览表  
序号 专业名称 类别 所属院系
1 计算机应用技术 省级重点培育建设专业/校级重点专业 信息工程学院
2 会计 校级重点专业 财经学院
3 计算机辅助设计与制造 校级重点建设专业 机电工程系
4 服装设计 校级重点专业 艺术系
5 工商企业管理 校级重点专业 管理系
6 商务英语 校级重点专业 外语系
2.1.3课程设置 1)课程设置 本年度学校依据区域产业发展对人才的需求,要求各专业对市场进行了规模化调研,明确了高素质技术技能型人才培养目标,按照“公共基础板块”、“专业教育板块(含专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程)”以及“素质拓展培养(含技能训练与竞赛、社会实践公益劳动、素质拓展训练等)板块”构建课程体系;以既要强化技能训练,又要强化技术训练为重点设计实践教学环节;以既要教授实务知识或技能,更要鼓励学生创意、创新、创业为途径重构项目课程,使学生在掌握基本知识、技术、技能的基础上,其专业技术应用能力、综合素养、职业迁移能力等得到协调发展。 22014-2015学年开课情况   全校共开设课程总数为445门,其中理论+实践课程(B类)和实践课程(C类)的学时分别占总学时的53.64%18.59% 。见表5 5   理论课程与实践课程比例  
类型 学时 占总学时的比例(%
理论课(A类) 29367 27.78%
理论+实践课程(B类) 56717 53.64%
实践课程(C类) 19658 18.59%
合计(445门) 105742 100
2.1.4教学资源建设 按照质量工程建设规划,开展校级重点专业、校级精品资源共享课程、课程标准、项目案例库、校内外实践基地等教学资源的建设任务,其中校级精品资源共享课程223门。在原有50门课程制定了与企业技术标准对接的课程标准的基础上,又有31门课程制定了课程标准。详见表6 教学资源建设一览表  
序号 项目名称 类别 数量 新增
1 精品资源共享课程 校级 223 155
2 课程标准 校级 81 31
3 项目案例库 校级 17 9
2.1.5教学改革成效 为应对广东省特别是东莞市区域经济的转型升级,学校就办学定位和人才培养规格进行了深入探索,按照《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,重新定位学校的人才培养目标从单一技能型向技术技能型升级。 学校启动了技术技能型人才培养的改革,特别是以评估工作为契机,围绕技术教育的新内涵和技术技能型人才“复合、创新、发展”的三个新特征,2015级人才培养方案和课程体系中率先在部分专业试点构建了基于“四级技术技能融合项目”的实践教学体系。过去一年,完成了6个校级重点专业的阶段性建设任务。学生参加校外各级各类技能大赛获奖数量及层次逐年提升,2014-2015学年获得省级以上奖项48项,获奖总量比上学年增长64.5% 案例1:烹饪工艺与营养专业技术技能人才培养与 “四融合”专业课程体系构建   学校烹饪工艺与营养专业在技术技能人才培养体系改革中,构建“四级技术技能融合”项目的课程体系。针对现代高技术服务产业出现的开放性创新模式、以服务为核心的商业模式等发展趋势,以提升人才培养规格为目标,按照“基本技术技能→专业技术技能→综合技术技能→创新技术技能”四级融合项目重构专业课程体系,依据“宴会创新设计能力、厨政管理能力和营养菜品、药膳开发能力”为主线,规划知识的应用与技术技能提升。(如图4  5.png 烹饪工艺与营养专业技术技能人才培养课程体系构建 案例2:教学对接市场,积极探索“作品—产品—商品” 教学模式 传统的教学模式,其教学成果呈现基本停留在从“作品—产品”之间。我校艺术设计、服装设计、鞋类与皮具设计等专业从2013年开始,逐步推进“作品—产品—商品”教学模式,培养学生对接市场人才需求理念,把教学成果直接运用到市场。20158月, 13级鞋类与皮具设计专业学生顺利通过广州TIT创意园的创意集市作品审核,成为61档创意产品展卖的档主之一 ;服装设计专业学生,将其设计作品直接参加虎门(国际)服装交易会。(见图5 6.jpg 参加虎门(国际)服装交易会现场 2.2实训教学 2.2.1 校内实训基地 目前我校共建有校内实训基地110个,机房33个,较2013-2014年度增加校内实训基地43个、增加机房7个、校内实践教学工位数增加95个(见表7)。实践基地总面积达53651平方米。教学设备总数3441台,设备总值3993.34万元,已基本满足现有各专业的实训需求。 7 新增校内实训基地及机房情况  
名称 2013-2014学年(个) 2014-2015学年(个) 比上一学年增加数量(个)
校内实训基地 67 110 43
机房 26 33 7
校内实践教学工位数 3346 3441 95
2.2.2设立职业技能鉴定所 经东莞市人力资源局组织专家评估审核,同意我校设立鉴定所,鉴定所名称:东莞市第十五职业技能鉴定所,机构代码:19101015,鉴定工种包括摄影师、咖啡师、广告设计师、室内装饰设计员。鉴定所的成立,有利于拓宽我校学生职业技能考证的渠道及职业技能提升,并为当地服务经济提供职业技能培训及鉴定支持。 2.2.3双证书   学校积极组织全校各专业学生考取与专业相关的职业资格证书,为学生就业工作创造机会。经统计,2015年度我校参加考证学生人数达3981人次,考证工种达30个工种。经统计,我校2015届毕业生3071人中,获得1个以上职业技能证书的学生人数共2889人,获证率达94.07%,其中取得中级职业资格证书学生人次达1138人,占37%的比例。(见表8 8  2014届与2015届毕业生获取资格证书情况  
年级 毕业生数 获得资格证人数 获证率 取得中级人次 取得中级比例
2014 849 824 97.0% 565 66.5%
2015 3071 2889 97.07% 1138 37%
2.2参加职业技能竞赛 2014年学校积极组织各专业学生参加省、市及协会组织的职业技能竞赛,获得奖项200多人次。(见表 9 部分获奖情况一览表
竞赛名称 指导老师 参赛学生 获得奖项 颁证单位
2014年全国大学生数学建模竞赛 陈利群 黄锐杰、李嘉静          张荣恒 省级二等奖 广东省教育厅、中国工业与应用数学学会
2014年全国大学生数学建模竞赛 陈利群 许纯洁、林兆添          佘树鑫 省级三等奖 广东省教育厅、中国工业与应用数学学会
2014年全国大学生数学建模竞赛 陈利群 许树航、萧浩良          王立鹏 省级三等奖 广东省教育厅、中国工业与应用数学学会
东莞市地方高校会计知识邀请赛 何红丹         许湖湘 袁展鹏、詹惠嘉、梁锦滨、林彩婷 一等奖 东莞市会计协会
2014年广东省职业技能咖啡师大赛 周妙贤 陈雪妮 二等奖 广东省调酒、调酒与鉴赏协会
2014年广东省职业技能咖啡师大赛 周妙贤 何炯裕 二等奖 广东省调酒、调酒与鉴赏协会
2014年广东省职业技能咖啡师大赛 周妙贤 陈雪妮、何炯裕 一等奖 广东省调酒、调酒与鉴赏协会
2104年东莞市职业院校技能竞赛家具设计竞赛 向苏云 刘树祺 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
2104年东莞市职业院校技能竞赛家具设计竞赛 向苏云 谢政海 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
2104年东莞市职业院校技能竞赛家具设计竞赛 向苏云 梁坚毅 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
2104年东莞市职业院校技能竞赛家具设计竞赛 张志毅 黎键 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
2104年东莞市职业院校技能竞赛家具设计竞赛 张志毅 郭浩麟 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
首届东莞市大学生科技创意设计大赛 梁柱、曾向彬、姜佳良 姚桂源、刘欢           崔伟建、黄敏敏、陈芷筠 最炫酷设计奖 东莞市科学技术协会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 徐斌锋   魏香林 黄文生、罗发志          张文杰、廖中信 广东二等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 魏香林   徐斌锋 陈泽楠、梁明杰         何建伟、叶进辉 广东二等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 姜佳良 陈俊朗、李嘉炜          陈辉城 广东省二等奖 全国三维十字花创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 姜佳良 游茂坤、陈芷筠         余学健、吴振威 广东省一等奖 全国三维十字花创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 曾向彬   何镜奎 林龙正、李汉良          李文宇 广东赛区一等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 曾向彬   何镜奎 林龙正、李汉良          李文宇 广东赛区一等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 梁柱     朱红林 黄国征、陈林贵         陈俊达 广东赛区特等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 姜佳良 游茂坤、陈芷筠          余学健、吴振威 全国一等奖 全国三维十字花创新设计大赛组委会
第七届全国三维数字化创新设计大赛 梁柱     朱红林 黄国征、陈林贵          陈俊达 全国二等奖 全国三维数字化创新设计大赛组委会
全国第九届广联达平法(钢筋算量)大赛 肖水军 冯双飞、许高冠 二等奖 中国建筑教育协会
2014年东莞市职业院校技能竞赛--英语技能竞赛 蓝兴     丘素莉 蔡冬丽 陈淑雯 三等奖 东莞市教育局、东莞市人力资源局
“中国大学生计算机设计大赛”(广东省赛区) 潘志宏 冼焕源、林约沥          吴敏 二等奖 中国大学生计算机设计大赛广东省级赛组织委员会
全国三维数字化创新设计大赛-凹凸曼 易帅     李斌 熊志炜、麦浩康          黄锡彬、刘明欢 二等奖 国家科技部、教育部、中国科协等部门指导,5D动力联合国家制造业信息化培训中心、中国图学学会、光华设计发展基金会等单位共同主办
全国三维数字化创新设计大赛-红色三角龙 易帅、李斌 陈汉钦、陈翠玲、熊志炜、陈崇坚 一等奖 国家科技部、教育部、中国科协等部门指导,4D动力联合国家制造业信息化培训中心、中国图学学会、光华设计发展基金会等单位共同主办
全国三维数字化创新设计大赛-建筑 易帅、李斌 莫唯、叶家瑜、马志伟、陈志强、 二等奖 国家科技部、教育部、中国科协等部门指导,5D动力联合国家制造业信息化培训中心、中国图学学会、光华设计发展基金会等单位共同主办
全国三维数字化创新设计大赛-两栖装甲车 易帅、李斌 伍家杰、陈永康          张峻瑜、廖国成 二等奖 国家科技部、教育部、中国科协等部门指导,5D动力联合国家制造业信息化培训中心、中国图学学会、光华设计发展基金会等单位共同主办
全国三维数字化创新设计大赛-勇者王 李斌、易帅 文骏锋、张峻瑜、麦浩康、熊志炜 特等奖 国家科技部、教育部、中国科协等部门指导,3D动力联合国家制造业信息化培训中心、中国图学学会、光华设计发展基金会等单位共同主办
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-三维模型设计 李斌、易帅、王少应 伍家杰 二等奖 广州市教育局
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-三维模型设计 李斌、易帅、王国强 颜建威 二等奖 广州市教育局
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-数码插画设计 李斌、易帅 文骏锋 二等奖 广州市教育局
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-数码插画设计 李斌、王国强 高俊雄 三等奖 广州市教育局
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-游戏角色设计 李斌、王少应 徐志杰 一等奖 广州市教育局
珠三角高职院校动漫设计与制作邀请赛-游戏角色设计 李斌、易帅 何嘉辉 二等奖 广州市教育局
第九届全国信息技术大赛-STC单片机系统设计 曾绍稳、李锋 曾城杰、冯国权、邓超龙 三等奖 教育部教育管理信息中心
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 黄梓扬、邓海杰、陈嘉乐、周植曦 一等奖2名,二等奖1名,三等奖4 广东省教育厅
广东省首届高职艺术类设计创意大赛 吴学云 杨家杰,曾罗景, 蔡璐蔓, 佘碗虹 三等奖 广东省高职高专艺术设计类专业指导委员会
“滕王阁杯” 全国南昌第10届文学艺术大赛 吴学云 陈昀、关欣榆、佘碗虹、邓栩烔、林颖婵、蔡璐蔓、岑元翰、雷莹 一等奖 3个奖,二等奖5 江西省文学艺术界联合会
绚丽年华第七届全国美育成果展 吴学云 罗楚韵、梁艳芬、刘少婷、王紫慧、曾罗景  、林媚、蔡璐蔓、关欣榆、岑元翰、杨家杰、陈衍运 一等奖 1个奖,二等奖14个,三等奖3 中国高等教育学会
绚丽年华第七届全国美育成果展 朱红林 陈衍运 二等奖 中国高等教育学会
2015年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔“市场营销”赛项 贾建林、薛广禄 何开智、杨舒雅、钟镇安、林奕实 三等奖 广东省教育厅
2015年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔“中餐主题宴会”赛项 张海波、逯铮 殷肖媚 三等奖 广东省教育厅
2015年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔“计算机网络应用”赛项 郭雅、杨其钦 袁安海、江俊宏、骆韬 三等奖 广东省教育厅
2015年中星杯广东省高校安全攻防大赛 曾德生、付军 江俊宏、袁安海 一等奖 教育部、工信部
第六届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛 潘志宏 潘榕俊 一等奖 工业和信息化部人才交流中心等
第六届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛 陈孟祥 刘榕桀 二等奖 工业和信息化部人才交流中心等
第六届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛 陈孟祥 叶志诚 二等奖 工业和信息化部人才交流中心等
第六届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛 吴观全 陈宁 二等奖 工业和信息化部人才交流中心等
第六届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛 吴观全 熊嘉俊 二等奖 工业和信息化部人才交流中心等
2015年全国大学生电子设计竞赛广东省赛 李杏清,曾绍稳 吴炳锋、黄国庆、李学维 三等奖 教育部高等教育司、工业和信息化部人事教育司
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 邓海杰 一等奖 广东省教育厅
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 黄梓扬 一等奖 广东省教育厅
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 黄梓扬 二等奖 广东省教育厅
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 周植曦 三等奖 广东省教育厅
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 邓海杰 三等奖 广东省教育厅
广东省第四届大学生艺术展演 赖科全 陈嘉乐 三等奖 广东省教育厅
 数据来源:实训中心职业技能竞赛获奖情况统计 2.2.5成立广东省咖啡协会 学校根据专业发展需要,组织筹备成立广东省咖啡行业协会和东莞市咖啡行业协会,编写了3本咖啡专业教材,有9位教师获得高级咖啡师证,4位教师是省咖啡师考评员。在东莞市人力资源局、东莞市总工会的大力支持下,组织开展 2015年东莞市咖啡师职业技能竞赛和咖啡专业技能鉴定的理论考试组织工作,建立了咖啡师技能鉴定所。 2.3产学合作 2014-2015学年,学校新增产学合作企业数达到67家,新增订单培养63人(表1),共同开发课程3门,共同开发教材6种。企业兼职教师到学校承担专业课的水平得到提升,合作企业支持学校兼职教师76人。企业对学校捐赠设备总值296万元(含软件)。学校继续践行工学交替、订单培养、顶岗实习等校企合作模式,接受顶岗实习生582人,接受毕业生就业543人。学校为企业技术服务年收入22.29万元,为企业培训员工2272人次。(见表10 102014-2015学年新增订单培养情况一览表  
教学单位 订单班名称 人数
机电工程系 科广电子订单班 45
信息工程学院 新创数码订单班 18
案例系列3 实施“引凤入工程,引进知名企业入校共建校内生产性实训基地   1)学校充分发挥民办院校灵活办学体制,实施“引凤入巢”工程,以多种方式把企业引进学校,建立校内生产性实训基地。20143月与北京码聚通科技有限公司合作,在我校成立首个“校中厂”——东莞新创数码影像有限公司。主要面向计算机应用技术、动漫设计与制作、电子商务、市场营销、服装设计等专业提供实习实训,本年度已有181名学生进入公司以准员工的角色进入公司主营业务环节。(见图6 7.jpg 6新创数码影像有限公司设计总监为学生授课   220144月广东家择配网络科技有限公司的“家择配设计工作室”在我校正式运营,工业设计、机电一体化、艺术设计等专业的学生接受来自企业的设计师针对三维建模技术、产品开发流程、新软件应用等方面的培训,目前学生已经开始承接公司的外包项目。(见图7 8.jpg 7 承接公司的外包项目设计   3)九号咖啡餐饮管理有限公司与学校共同投资200多万元,建筑面积约360平方米的“九号学院咖啡馆”已正式营业,成为师生学习咖啡文化的专业平台。烹饪工艺与营养、酒店管理、市场营销等专业的学生全程参与咖啡店投资规划、运营管理、服务等环节。截至目前,共有烹饪工艺与营养专业、酒店管理专业45名学生进入该店实习实训。(见图8 9.jpg 8 学生在调试咖啡 4)①我校自2015年初与梅州市农业局、客天下集团合作,100多名在校生及毕业生先后在平台登记注册、实践创业,目前平台运营日趋完熟。②依托梅州市农业局客天下集团在梅州搭建的集“线下展销+线上远销”于一体的农产品长效展示与流通平台,大学生实习基地和返乡青年创业基地。 5201511月,我校与沃格服饰有限公司达成合作协议,在我校建立创业基地。我校提供200平米的铺面,由沃格服饰有限公司打造成实体店,主营服饰及化妆品。实体店货物交由学生自主创业,创业方式由学生自由选择,可以选择微商、淘宝,或者其他。沃格服饰承担库存压力和风险,免除学生创业成本,从而激发学生创业的积极性。目前实体店已经进入装修阶段,销售产品将于本学期末入驻。   3 学生发展与成长 3.1生源情况 3.1.1计划招生数、实际录取数及录取后报到率 2014-2015学年,我校计划招生4700人,实际录取4905人,报到人数3760人,实际报到率76.6%。(见图9 10.png 9   学校2014级各系新生报到人数及分布情况   3.1.2 学生报考本校原因调查 11.png 10  数据来源:学校2014-2015学年人才培养工作状态数据采集平台 3.2学生管理 3.2.1完善学生管理制度 根据国家相关规定结合我校实际情况,先后修订了《沙龙365学生手册》、《学生管理规定》、《国家三金评比办法》、《贫困生认定办法》并增加了《沙龙365加强学风建设的实施意见》等规定。 3.2.2加强理论学习,强化学生管理队伍素质 为健全辅导员队伍建设的体制机制、完善培养体系和发展渠道。学校定期开展辅导员岗前培训、岗位培训、骨干研修与学习考察等多种形式有机结合的辅导员培养培训体系。一年来组织我校优秀辅导员参加东莞市高校辅导员技能比赛;推荐优秀辅导员参加广东省高校学生事务管理培训班;组织人员去潮汕职业技术学校、浙江工贸职业技术学校、义乌工商学校、焦点电商学校进行学习与交流。力争形成一支富有活力、相对稳定、数量充足、结构优化、素质优良、乐于奉献、有战斗力的辅导员队伍。 3.3社团活动 3.3.1完善学生社团组织管理,丰富广大学生第二课堂内容   学生社团作为丰富学生课外生活、扩大学生知识领域、满足学生多元化文化需要的群众组织,是广大学生培养兴趣爱好、发挥自身潜能、全面塑造自我的“第二课堂”。一年来学校根据社会变化,结合我校实际情况逐步提高我校学生社团的质与量。目前,学生社团组织35个,成员 1734人,成员占全院学生总数的19.26%。(见图11 12.png 11  2014-2015 学年学校社团统计表(单位:个)数据来源:学校学生处提供 3.3.2以学生社团为平台,开展校园文化建设   学校依托社团,定期开展内容丰富、形式多样的学生社团活动,为学生搭建展现自我的舞台,极大提升了学生综合素质。(见表11 112014-2015 学年校园文化活动一览表  
序号 活动项目 时间 地点
1 东莞市“魔方杯”大学生三人篮球赛 20141024 东莞市体育中心篮球馆
2 21世纪“海博会”志愿者服务活动 20141031112 厚街展览中心
3 第四届校园十大歌手比赛 20141027-11月12 图书馆广场
4 第三届田径运动会 20141121 田径场
5 第三届假面舞会活动 20141216 图书馆6
6 第二届“魅力女生”校园评选活动 2015319-4月2 3101课室
7 第一届大学生社团文化艺术节 2015322-6月29 3101课室
8 第三届“创新杯”校园辩论赛 2015414-5月14 3101课室
9 第二届宿舍文化节 2015415-6月2 2101课室
10 第四届五四表彰暨创新校园年度十大人物颁奖盛典晚会 201554 图书馆广场
11 第三届“千里情牵,感恩母爱”演讲比赛 2015423-5月13 3101课室
12 第一届“金话筒”主持人大赛 2015519-6月3 3101课室
13 第三届“创新杯”篮球争霸赛 2015527-6月20 篮球场
14 2015届毕业晚会 2015624 3101课室
  3.3.3积极组织参赛,加强沟通交流   学校组织社团成员积极参与各级相关竞赛,加强了同兄弟院校的沟通与交流。(见表12 122014-2015 学年学生社团获奖情况一览表  
序号 社团名称 项目名称 获奖级别 颁奖单位
1 计算机爱好者协会 第六届蓝桥杯软件设计大赛个人赛一等奖 省部级 蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛组委会
2 机器人协会 全国电子设计大赛三等奖 省部级 广东省赛区组委会
3 机器人协会 电子设计大赛一等奖 院校级 信息工程学校
4 计算机爱好者协会 第四届计通系技能节大赛计算机组装与维护大赛二等奖 院校级 信息工程学校
5 计算机爱好者协会 第四届计通系技能节软件制作大赛一等奖 院校级 信息工程学校
6 箩灵轩文学社 社团文化节获“优秀社团”称号 院校级 沙龙365学生处
7 惊奇魔术社 广东省高校魔术大赛优秀表演奖 院校级 广东文艺职业学校
8 动漫社 社团文化节获“优秀社团”称号 院校级 沙龙365学生处
9 大学生创业协会 营销争王大赛第三名 院校级 管理系
10 书法协会 社团文化节获“优秀社团”称号 院校级 沙龙365学生处
11 兵乓求协会 东莞市第一届兵乓求高校联赛第五名 院校级 东莞理工城市学校
12 双节棍协会 “中鑫杯”达人秀比赛冠军 其他 中鑫商业广场
13 双节棍协会 “六系”联谊“优秀表演团队奖” 院校级 信息工程学校
  3.4学生服务 学校积极提供免费心理咨询,解决心理困扰,先后接待来访者50余人,咨询效果显著;开展“阳光心灵、和谐人生”的心理健康活动月系列活动,包括心理电影赏析、心理知识宣传站、心理知识PPT大赛、心理手抄报大赛、爱就说出来等一系列内容丰富、形式多样的活动,培养学生树立正确的心理健康意识;为2015级新生开展心理普查并建立心理档案,针对排查出来的近300名学生展开重点访谈,并进行跟踪和定期回访;建立朋辈心理咨询小组,开展朋辈心理咨询员培训工作;举办超级演说家比赛,为学生开拓展示自我、提升自我的平台。 3.5关爱工程   学校坚持以生为本的服务理念,采取各种有效措施,开拓多方渠道,构建了奖助学金为主,助学贷款、勤工助学等相结合的关爱体系。2014-2015学年度,3人获得国家奖学金共计2.4万元;100人获得国家励志奖学金共计50万元;550人获得国家助学金共计165万元;82人获得国家助学贷款共计54.2万元;18人获得参军入伍补偿,共计20万元。(见表13 132013-2014学年国家奖助学金一览表  
序号 项目名称 项目种类 奖助人数(人) 总额(万元)
1 国家奖学金 奖学金 3 2.4
2 国家励志奖学金 奖学金 100 50
3 国家助学金 助学金 550 165
4 国家助学贷款 助学贷款 82 54.2
5 参军入伍补偿 助学金 18 20
  3.6创新创业 3.6.1高度重视创新创业,成立创业学院 为切实推进大学生就好业,提升其就业质量,更有效地开展大学生创新创业教育,学校在办学初期条件有限的情况下,仍采取一系列举措搭建创新创业平台。一是学校在办学初期,场地有限的条件下,开辟出950多平方米的场地,建立大学生创业园。二是为了更好地开展创业教育,提升学生创新创业能力,学校筹备成立创业学院,专门负责承担推进创新创业工作。 3.6.2开设创业培训课程,开展创业教育 为切实提升学生创业能力和加强职业迁移能力的培养,树立学生的创业意识,提升学生的创业综合素质,学校重视创业教育,2014年开始,在人才培养方案中已逐步增加“创新创业教育”内容,筹建SYB创业培训实训室,申请学校成为SYB创业培训定点机构,同时依托校内大学生创业园实践基地,开展创业教育与训练。 一是在课程体系中增设大学生“素质拓展培养”(“创新创意项目”、“创业项目”和“社会实践项目”)模块,要求学生积极参与素质拓展培养的训练,对有些项目必须获得相应学习,作为学生综合测评学分考核范围,鼓励学生依托所学专业特长创新、创意和创业。 二是切实推动创业教育,2015年开始举办SYB创业培训;同时开展校园的工模活动和购物狂欢节,锻炼学生的创业能力;更为重要的是依托大学生创业园,让真正有创业能力的毕业生积极创业,孵化出成功创业项目,通过创业带动学生积极就业。 三是开展各项大学生创新、创意、创业专题讲座,邀请各类成功创业的企业家来校向学生面授创业经验。据统计,2014年以来,学校已面向300多名在校学生开展了SYB创业教育、创业交流和指导活动。 3.6.3营造创业氛围,促进创业活动开展   学校在每年组织开展工商模拟活动、购物狂欢节的基础上,开展“创新”点子的创新创意创业大赛等校园科技学术活动,各二级学校(系)以提升学生的创新技能,培养学生创新精神和创新能力,截至目前已开展了两届工商模拟活动和一届购物狂欢节。同时学校将大学生“素质拓展培养”模块,活动纳入各类活动当中,以推动学校创新创业活动开展。2014-2015学年创新创业比赛活动情况。(见表14 1142014-2015学年学校组织校级创业比赛及活动情况表  
时间 比赛名称 组织单位
2014413 大学生创业园宣讲交流会 大学生创业园办公室
20141010 “青春铸梦,创业成长”专题讲座 院团委
2014522 “在路上,一个文艺青年的创业故事” 院团委
2015519 “创•赢未来”优同学杯 2015东莞大学生创业实践大赛 东莞六大高校联合承办
20144月至9 首届东莞市大学生科技创意设计大赛 东莞市科学技术协会
2014414 首届大学生科技创意设计大赛组委会来校宣讲 就业指导中心、院团委
201448 创意*创业/营销策划讲座 大学生创业园办公室
2014512 挖掘人生第一桶金讲座 院团委、就业指导中心
2014610 创业经验交流与分享 大学生创业园办公室
201473 同类院校创业园观摩学习与比赛 大学生创业园办公室
2014926 工模市场活动论坛之90后创业经历分享会 财经学校
2015326 “大众创业 万众创新”——外语系开展企业宣讲会 外语系
  3.6.4毕业生积极实践创业,崭露头角   近年来,学校注重开展创业教育,从2013年筹建大学生创业园,积极开展创业宣传和创业实践活动,学生积极投身创业实践活动,如《羊城晚报》2014220日头版报道《高校建基地“孵化”大学生老板》,宣传我校大学生创业园建设受到学生热情参与。如今在大学生创新创业当中已涌现出了一批成功创业典型,到目前为上,已有18家学生创业单位入驻创业园(见表-15);我校两届毕业生当中有近10位学生成功创业。 15我校学生创业实践活动及地面积情况表  
序号 场地名称 地点 占地面积
1 创意工作室 大学生创业园708 50
2 手工坊 大学生创业园619 25
3 精品(盆栽) 大学生创业园723 25
4 新奇屋团队 大学生创业园610 50
5 急速快递 大学生创业园627 25
6 肤美人 大学生创业园615 25
7 健身房 大学生创业园608606611621 150
8 创新biaker 大学生创业园613 25
9 亮闪眼镜店 大学生创业园713 25
10 京东派 大学生创业园710 50
11 nice鞋柜 大学生创业园617 25
12 LEO数码 大学生创业园727 25
13 哎呀呀精品店 大学生创业园711 25
14 打印、复印 大学生创业园602 50
15 IT指南针(IT项目) 大学生创业园706 50
16 理发店 大学生创业园702 50
17 理发店冼头房 大学生创业园725 25
28 艺善工作室 大学生创业园715 25
合计 725
  ]3.7国际合作 目前与我校建立国际交流关系的境外高校有美国贝佛大学、英国博尔顿大学以及新西兰、澳大利亚、马来西亚、加拿大、新加坡和韩国等8个国家的11所本专科院校,开展学分互认学历提升项目和短期交流实习(实训)项目。另外,我校与台湾的圣约翰科技大学、育达科技大学、佛光大学、昆山科技大学、朝阳科技大学等5所院校建立姐妹院校和学术交流合作关系,相互开展学分互认和学生短期研修项目。 2015年我校有4名同学参加暑期赴美带薪实习项目,在美国顺利完成3个月的带薪实习工作。20151—10月,我校先后有35名学生分别赴5所台湾合作院校研修专业课程。1位学生到美国合作院校留学,2名学生到加拿大合作院校留学。共63名学生报名注册中外合作及港澳台合作学分互认项目。 为了更有效地推进境外高校交流合作学分互认项目,我校与境外合作院校签订了学分互认协议,明确了交流合作学分互认专业和课程设置,更加利于专业课程学分转换,帮助项目学生进入境外高校后可以尽快开始本科课程的学习。 4 培养质量与评价 4.1就业质量 2014年首届毕业生以来,在上级部门的悉心指导下,我校按照国家和省市的就业创业政策和要求,强化就业工作地位,探索就业工作思路,健全就业保障机制,完善就业服务手段,毕业生就业工作取得了一定成绩。同时,学校构建就业创业工作的反馈机制,把毕业生的就业质量状况作为招生计划安排、学科专业调整和教育教学改革等人才培养方面的重要参考。 4.1.1毕业生就业率相对稳定 我校培养的毕业生层次为专科生,培养方式全部为非定向。2014届毕业生分布在6个二级学校(系)的7个专业,2015届毕业生分布在6个二级学校(系)的14个专业。近两年来,毕业生的就业形势仍是严峻且竞争激烈,我校通过采取有效措施,努力实现相对稳定的毕业生就业率。在近两届毕业生当中,截止到总体就业率统计时间,暂未落实就业单位的少数毕业生,主要是准备报考公务员、暂时不准备工作、暂时未能找到满意的工作及筹备自主创业等四种情况。总体而言,两届毕业生基本上能顺利就业、充分就业和有效就业,就业工作状况基本上达到了学校预期目标。近二年来我校的就业率情况如 12 12 20142015届毕业生就业情 13.png 数据来源:广东省就业指导中心数据统计 4.1.2毕业生就业层次与人才培养的方向趋向一致 在对我校2015届毕业生已就业信息的分析中看出,在我校毕业生就业去向上,有90%多的毕业生去中小型企业就业且就业企业基本上属于民营企业,有少部分毕业生去党政机关、教育单位、医疗卫生单位和其他事业单位等就业,毕业生就业层次状况与我校培养高技术技能型人才的目标方向基本上一致,学校的人才培养定位与当地经济社会发展和产业转型升级对人才需要基本上吻合。 4.1.3用人单位对我校毕业生满意度综合评价较好 用人单位对我校两届毕业生的表现总体评价是满意,对2014届毕业生,用人单位给予的良好以上评价达到了98%以上;对2015届毕业生,用人单位给予的良好以上的评价也达到94%以上,对比情况见表16 16:用人单位对我校两届毕业生满意度情况调查结果统计表
          毕业生(届) 总体评价 2014 2015   备注
优秀 71.21% 66.63% 用人单位对学校两届毕业生的总体评价比较好,肯定的综合评价在90%以上。
称职 27.51% 28.15%
基本称职 1.28% 3.87%
不称职 0 1.35%
        我校两届毕业生在表现方面,获得用人单位评价基本上趋向一致,意味着学校在人才培养质量趋于稳定,教育教学质量控制体系得到延续,尤其是对毕业生在敬业精神、文化素养、道德修养和身心健康等方面,给予的肯定评价充分说明了这一点,对此,用人单位给予的体现优秀档次(即满意)的评价均在70%以上。同时,用人单位对我校毕业生的工作能力评价有所提高,给予的体现优秀档次(即满意)的评价由201462%提升到201563.91%。但用人单位对我校毕业生的其它表现方面的评价,向我校在人才培养方面提出了新的任务,要及时调整和加强人才培养力度,要进一步完善优化人才培养的教育教学方式,尤其是在专业技能、适应能力、沟通能力、团队协作及创新能力方面,用人单位给予的评价已连续给予了相对较低的评价甚至是评价趋向降低,对此,学校已明确抓紧人才培养教育教学改革,加强改进,比如目前我校已筹建创业学校,切实推进开展创新创业教育以提高学生技术技能等能力,原因也在此。用人单位对我校毕业生的表现细项的满意度调查结果详见表17 17:用人单位对学校两届毕业生各项表现评价统计表  
   毕业生(届) 毕业生的表现 2014 2015 备注
评价项目 满意 比较满意 一般 满意 比较满意 一般 不满意 2014届毕业生人数为849人,有702位毕业生的用人单位参与评价;2015届毕业生人数为3055人,目前收到2494份用人单位的评价。
敬业精神 76.2% 23.4% 0.4% 72.94% 24.46% 1.44% 1.16%
专业技能 56.7% 40.9% 2.4% 52.17% 40.18% 6.58% 1.08%
工作能力 62% 36.9% 1.1% 63.91% 31.52% 3.17% 1.40%
文化素养 75.8% 23.5% 0.7% 71.45% 24.78% 2.45% 1.32%
适应能力 72.4% 26.3% 1.3% 66.12% 28.59% 3.73% 1.56%
沟通能力 70% 28.3% 1.7% 64.07% 29.19% 5.45% 1.28%
团队协作 74.7% 23.5% 1.8% 68.89% 26.14% 3.49% 1.48%
创新能力 62.1% 35.8% 2.1% 51.88% 37.69% 9.06% 1.36%
道德素养 80.4% 18.9% 0.7% 76.54% 20.53% 1.68% 1.24%
身心健康 81.8% 17.6% 0.6% 78.31% 18.44% 1.60% 1.64%
综合评价 71.21% 27.51% 1.28% 66.63% 28.15% 3.87% 1.35%  
4.1.4毕业生就业平均薪酬稳中有上升   根据对毕业生就业信息相关数据进行统计对比,尤其是对我校毕业生开展就业半年的薪酬调查统计分析,我校2015届毕业生的平均薪酬为2544.5/月(数据截止到20151210日),而2014届毕业生的平均薪酬为2272.57/月(调查的时期大致相同),2015届比2014届的毕业生平均薪酬上涨了约271.93/月,涨幅为11.97%。数据还显示出,在相同专业不同届别的毕业生平均薪酬对比上,2015届比2014届毕业生平均薪酬涨幅相对较大的专业有会计、工商企业管理、酒店管理和服装设计等专业,分别上涨了24.25%29.02%38.82%27.94%,上涨幅度均超过20%,这表明在就业竞争激烈的形势下,我校毕业生仍能积极进取,凭借自身实力,在薪酬待遇上不断提升。我校两届毕业生平均薪酬对比情况(见表18)。 18:我校两届毕业生就业半年的平均薪酬对比情况表  
序号 毕业生专业 2014届毕业生849 2015届毕业生3055 2015届比2014届薪酬上涨幅度
统计人数 (人) 平均薪酬 (元) 统计人数 (人) 平均薪酬
(元)
1 会计 238 2037 670 2531 24.25%
2 计算机辅助设计与制造 75 2664 95 2664 -
3 计算机应用技术 191 2578 487 2719 5.47%
4 工商企业管理 251 2023 637 2610 29.02%
5 酒店管理 38 2089 98 2900 38.82%
6 商务英语 30 2230 109 2503 12.24%
7 服装设计 15 2287 57 2926 27.94%
8 会计电算化 - - 142 2242 -
9 市场营销 - - 266 2085 -
10 工业设计 - - 105 2404 -
11 呼叫中心服务与管理 - - 25 2264 -
12 通信技术 - - 210 2379 -
13 烹饪工艺与营养 - - 86 2609 -
14 鞋类与皮具设计 - - 17 2871 -
总计 838 2272.57 3004 2550.5 9.38%
  4.1.5毕业生对就业的满意度较好   就业满意度是学校分析毕业生就业质量的一个重要指标。根据我校对毕业生开展就业情况调查的数据统计情况来看,2014届毕业生中当时只有5个专业的学生参与调查,参与人数为702人;而在2015届毕业生的就业情况调查中,每个专业都有毕业生参与,当中还含有未能按时毕业的学生参与调查,这样一来,参与调查的人数超出审核通过的毕业生人数,参与人数为3071人,从侧面反映出毕业生态度上比较好,对学校的调查能配合及参与,积极支持学校的教育事业。从毕业生就业满意度调查数据统计及对比情况(见表5)来看,20142015届毕业生对就业满意度的综合评价分别为96%96.64%2015届毕业生对就业满意度的综合评价比2014届有些提升。当然,毕业生的就业与期望就业地区的经济发展状况有着紧密联系,其就业满意度或多或少受产业转型升级的一些影响,如东莞地区酒店行业受到冲击不景气,酒店专业的毕业生对就业不满意度出现上升趋势,不满意评价从2014届的2.8%上升到2015届的8.65%。同时,经济转型升级,产业结构调整,东莞地区产业结构中的传统行业受到冲击,相关联专业毕业生的就业形势相对而言较为严峻,造成毕业生对就业不满意度的评价相对高了一些,如计算机辅助设计与制造专业的毕业生对就业的不满意度由20144.1%上升到6.07%,工业设计、通信技术专业的毕业生对就业不满意度分别为4.08%5.5%,对此,出现这种情况应该属于正常现象。除此之处,其它专业的毕业生对就业满意度都比较好,满意度都在96%以上,总之,学校所有毕业生整体上对就业不满意度的比例则在4%以下。(见表19 19:近两届毕业生对就业满意度调查结果及对比情况表  
序号 毕业生专业 2014届毕业生849人(参与调查人数为702 2015届毕业生3055人(其中参与调查人数为3071人)
非常满意 满意 基本满意 不满意 非常满意 满意 基本满意 不满意
1 会计 25.5% 53.5% 19.3% 1.7% 11.38% 52.65% 34.45% 1.52%
2 计算机辅助设计与制造 21.9% 39.7% 34.3% 4.1% 13.13% 41.41% 39.39% 6.07%
3 计算机应用技术 6.3% 41.1% 47.4% 5.2% 10.56% 44.01% 40.24% 5.19%
4 工商企业管理 11.4% 48% 34.3% 6.3% 15.09% 49.85% 32.99% 2.07%
5 酒店管理 10.8% 48.6% 37.8% 2.8% 9.62% 44.23% 37.5% 8.65%
6 商务英语 0 0 0 0 10.81% 53.15% 34.24% 1.8%
7 服装设计 0 0 0 0 8.93% 50% 39.29% 1.78%
8 会计电算化 - - - - 9.22% 53.19% 36.88% 0.71%
9 市场营销 - - - - 20.35% 53.68% 22.46% 3.51%
10 工业设计 - - - - 11.22% 44.9% 39.8% 4.08%
11 呼叫中心服务与管理 - - - - 3.57% 42.86% 50% 3.57%
12 通信技术 - - - - 11.47% 45.41% 37.62% 5.5%
13 烹饪工艺与营养 - - - - 11.39% 45.57% 40.51% 2.53%
14 鞋类与皮具设计 - - - - 7.14% 57.14% 35.72% 0
综合评价情况 16.7% 48.1% 31.2% 4% 10.99% 48.43% 37.22% 3.36%
  4.1.6毕业生对就业指导和服务的满意度较好   根据我校对毕业生开展的对学校满意度调查数据统计情况,我校两届毕业生对学校满意度(含对就业指导和服务的满意度)对比情况看出,毕业生对学校的各项工作的评价总体上是较好的,不满意评价中最高的比例未超出3%。毕业生就学校对毕业生就业工作的重视程度(包括对就业指导课程)的评价,其满意认可度在98%以上。整体而言,毕业生对学校各项工作的不满意评价基本上处在3%以下。当然,毕业生对学校各项工作的评价由满意降到比较满意和一般档次上趋势不容忽视,对此,学校加强教育教学改革,提高整体管理水平,增强教师教学能力和水平,加强学生管理及搞好校园文化建设等工作,尤其是对新一届毕业生就业创业工作的开展,在就业创业指导和服务工作上,需要整改,制定改进措施,切实提高服务水平,推进毕业生顺利就业,尤其是实现高质量就业和学生积极创新创业能力的提升。学校两届毕业生对学校满意度调查结果及对比情况(见表20)。 20:学校两届毕业生对学校满意度调查结果及对比情况表  
     毕业生(届) 学校表现 2014届毕业生人数849人,其中参与调查人数为698 2015届毕业生人数3055人,其中参与调查的人数目前为3071人)
评价项目 满意 比较满意 一般 不满意 满意 比较满意 一般 不满意
教育教学模式 31.95% 56.88% 9.02% 2.15% 26.34% 56.4% 16.05% 1.2%
整体管理水平 32.09% 54.15% 11.75% 2.01% 26.38% 54.58% 17.71% 1.34%
就业工作重视 36.96% 47.71% 13.9% 1.43% 29.21% 49.69% 19.44% 1.66%
就业指导课程 37.54% 49% 12.89% 0.57% 28.56% 49.89% 19.86% 1.69%
专业课程设置 37.39% 50.57% 11.03% 1.01% 29.50% 52.95% 16.31% 1.24%
教师教学能力和水平 41.98% 50.29% 7.31% 0.42% 31.85% 54.41% 12.99% 0.75%
学生管理工作 46.85% 44.84% 8.17% 0.14% 34.97% 50.31% 13.51% 1.20%
校园文化建设 38.11% 49% 11.32% 1.58% 31.88% 49.59% 17.16% 1.37%
素质教育 40.97% 48% 10.17% 0.86% 30.51% 51.97% 16.35% 1.17%
校企合作工作 39.4% 47.85% 12.32% 0.43% 29.89% 47.35% 20.55% 2.21%
实习实训安排 38.4% 46.42% 14.33% 0.85% 28.98% 47.25% 20.84% 2.93%
  4.2职业发展 4.2.1我校2015届毕业生生源结构状况   我校2015届参加就业毕业生共3055人,其中男生1909人,女生1146人,男女比例约为1.7:1,毕业生多数来自城镇和农村。从生源地构成来看,毕业生来源以东莞地区为主,人数为1652人,此外,湛江市233人,深圳市154人,茂名市129人,惠州市97人,汕尾市90人,阳江市86人,汕头市81人,广州市73人,揭阳市69人,梅州市65人,河源市56人,韶关市47人,清远市44人,江门市44人,省外21人,其它地区计114人,具体分布情况汇如图-13 13  我校2015届毕业生生源结构表 14.png (注:其它是指在上述就业城市以外的城镇来源人数不超过30人,均归为其它) 4.2.2我校2015届毕业生就业地域分布 我校2015届毕业生就业地域分布情况(见图-2),对照毕业生生源结构情况(见图-1),不难发现,我校毕业生基本上属于回生源地就业情形,一定程度表明毕业生正逐步转变就业观念,愿意回家乡就业,发挥所学的一技之长,支持家乡发展。同时,我校2015届毕业生就业地域分布情况与2014届毕业生情况进行对照(见表-3)时,显示出我校2015届毕业生主要流向仍为珠三角地区,占毕业生总数60%以上,而在广东省内地域分布中,其中东莞、湛江、深圳、茂名仍是学生就业的主要去向;另外2015届毕业生去向的城市分布更为广泛,与上一届相比,分布的城市更多,毕业生的人数也能达到30人以上,一定程度上表明,珠三角附近的城市和相对偏远地区对毕业生的吸引力正逐步显现出来,毕业生职业定位及发展方向,更贴近实际,能与自身家庭背景、居住生活环境、产业转型升级及省内产业转移等情况有效结合起来,毕业生对自身的职业发展比较明确,即投身家乡建设。(见图14 15.gif 14 我校2015届毕业生就业地域分布表 4.2.3毕业生就业单位类型分布   通过对我校2015届毕业生与2014届毕业生的就业单位类型对比分析中,可以看到,2015届毕业生有一半以上的毕业生进入民营企业就业,比2014届毕业生提高了3.5%,排在第二位是有限责任公司,比例占34.29%,第三位是股份有限公司,比例占3.47%,(就业单位类型见表-8)。通过对两届毕业生就业单位类型的对比数据可以看到,民营企业是我校毕业生最主要的就业去向,一定程度上反映出:一方面民营企业正努力改善工作环境、提高待遇、完善管理结构以及创造企业文化来吸引毕业生去就业,另一方面毕业生就业观念也趋向务实,能够切实评价自身状况,接受到这类型企业就业,再一方面,更为重要是,在毕业生当中有部分人员能够充分利用国家积极的就业政策,紧随国家创新创业号召,通过各种形式积极尝试创业。总之,我校毕业生就业过程中更能考虑到自身今后职业发展的需要,转变观念在民营企业积极就业,从基层做起,积累经验。(见表21 21 我校2015届与2014届毕业生就业单位类型情况对比表  
  2014届(849人) 2015届(3055人)
就业城市 已就业人数 所占比例 已就业人数 所占比例
民营企业 393 46.7% 1521 50.36%
有限责任公司 309 36.7% 1029 34.07%
股份有限公司 40 4.8% 105 3.48%
国有企业 23 2.7% 79 2.62%
党政机关 16 1.9% 57 1.89%
教育单位 11 1.3% 15 0.50%
医疗卫生单位 5 0.5% 8 0.26%
其他事业单位 14 1.7% 52 1.72%
股份合作企业     11 0.36%
外商投资企业     11 0.36%
联营企业     5 0.17%
社会团体     7 0.23%
创业     23 0.76%
其他企业 31 3.7% 44 1.46%
其它类型单位     53 1.75%
总计 842 100% 3020 100%
                                  5 社会服务与贡献 5.1地区贡献 5.1.1毕业生就业去向  根据毕业生就业去向统计,我校2014届、2015届就业的毕业生中,有98.52%的人在广东省就业,其中超过50%的人在东莞市就业。如下表(见表23 23 我校2015届与2014届毕业生就业地域分布情况对比表 15.png (注:其它是指在上述就业城市以外的城市就业,2014届毕业生选取的标准是该就业城市人数未超过10人,2015届毕业生选取的标准是该就业城市人数未超过30人,这样归为其它类) 5.1.2非学历教育     2014-2015学年,学校非学历教育共培训874人,其中职业技能培训115人,继续教育辅导759人。(见表24 24  2014-2015学年学校开展非学历教育情况  
项目 人数(人)
化妆师培训 70
摄影培训 45
继续教育辅导 759
合计 874
数据来源:沙龙365继续教育学校数据统计 6 问题与展望 学校认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神,紧紧把握职业教育发展的主要脉络,着力提升人才培养工作水平,增强学校办学实力。本学年度,学校正处在由外延式向内涵发展的重要转型期,进一步把握全国职教工作会后高职发展的新机遇,围绕提高教育教学质量和提升办学水平,实现学校稳定壮大提升内涵的目标,可谓任重而道远。 对此,在转型时期,我们将认真做好以下工作: 一是进一步创新完善办学体制机制,走内涵式发展道路。学校将进一步探索校企合作、工学结合的办学体制机制,成立科技处,强化校企合作发展,加强产学研合作,深化校企协同、产学结合的人才培养模式改革,同时,扩大对外交流与合作办学,构建办学资源共享新机制,探索民办高职院校现代高校制度建设,实现高校内部科学治理。 二是认真学习全国职教会议精神,明确人才培养模式改革方向。 探索产教融合,加强校企合作,推进具有地方区域特色的人才培养模式改革创新。学校紧随东莞地区产业转型升级步伐,落实职业教育“五对接”、“五同步”,即专业设置与产业需求对接,专业课程与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身教育对接;学校教育教学改革要和经济社会发展的转型升级同步,要和整个教育的现代化同步,要和构建完善的终身教育同步,要和激发劳动者的能力同步,要和职业教育发展的自身发展同步。为此,学校将加强专业设置时的人才需求市场调研,根据产业发展对人才的需求,调整设计课程体系与课程内容,深化专业教学改革,树立起本校的职教特征和地方区域特色。进一步开展订单培养、校中厂、校企共建实训基地、校内工作室、定制化培养的人才培养模式,强化学生技术技能的积累与传承。 三是构建教育质量保障体系,理顺质量管理运行机制。教学质量是高校的生命线,要构建符合学校实际的教育教学质量保障体系。要初步建立起教学质量保障体系的指挥协调系统、信息反馈系统、督导评价系统及激励导向机制。将修订和完善人才培养方案,构建专业群、完善课程体系、教材建设、教学过程、教师配置等适应产业发展对人才需求的运行机制,并根据实现教育目标的实时动态情况持续改进教育教学的管理和运行。推进专业建设与产业需求、专业课程与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身教育的对接,随着产业转型升级发展,及时调整专业教育教学活动,确保实现教育教学目标。 6.1存在问题 6.1.1师资队伍建设有待加强 由于民办院校受体制与政策影响,尤其是教师个人养老保障、职称评定、课题立项等方面与公办院校相比,还不能享受同等待遇,仅仅依靠薪酬还难以大力吸引中青年高层次人才。学校的高职称教师大部分年龄偏大,专任教师年龄结构、职称结构和学历结构尚需进一步优化;年富力强的高技能、高职称教师的引进力度要加大;企业技术骨干和能工巧匠担任专业实践课的比例要进一步提高,专兼结合的“双师素质”教师队伍建设有待加强,特别是“双师素质”教师质量方面,既精通专业理论又具有熟练动手操作能力的“双师素质”教师不多。有相当一部分教师,尤其是青年教师都是从普通高校毕业后直接走上讲台,他们虽然考取了相关技能证书,但没有实际工作经历,缺乏实践工作经验和专业技能。 6.1.2校企合作机制有待完善 校企合作是新形势下职业教育人才培养的基本模式,但由于行业企业和学校在性质、功能和结构方面存在差异,使得双方在合作育人、合作发展等方面需要磨合及融合。一方面,双方有着不同的管理体制机制,使得校企合作一时难以完全实现融合互长。另一方面,由于缺乏有效的激励和保障机制,造成校企合作仍然存在“一头热”局面,需要“校企”双方进一步解放思想,大胆探索,加大体制机制创新力度,突破校企融合“瓶颈”,把合作做深做实。 6.2未来展望 学校将以迎评促建为契机,使学校各项办学指标、整体实力和办学水平显著提高,实现规模、质量、结构、效益的均衡发展,把学校建设成为服务于珠三角地区的现代装备制造、计算机技术,现代服务业高级技术技能人才培养的重要基地。 6.2.1按照国家关于教学评估的相关规定,大力推进教育教学建设 根据国务院及教育部关于教学评估的相关文件,我校将结合迎评工作,推进专业建设、课程建设、教育教学方法建设、人才培养模式建设,进一步建立建全长效建设机制,确保健康有序,良性发展,促其发挥更大更好的效应。 6.2.2提炼升华,扩大品牌效应 在现有工作和成果的基础上,进一步整理归纳,深入挖掘,提升凝练成可做示范、可以推广的经验和范例;进一步加强与兄弟院校的交流合作,加大校企合作力度,积极发挥迎促建作用,提升学校社会服务能力和品牌效应。 6.2.3以评估为契机,全面促进办学质量   党的十八大、十八届三中全会提出了“加快发展现代职业教育”、着力现代职教体系建设、办学与人才培养模式改革,培养高素质劳动者、技能型人才的改革取向和明确要求。虽然迎评促建只是我校建设发展过程中的一项阶段性工作,但我们要以此为契机,提高认识,更新观念,落实措施,深化改革,深入推进学校各项建设工作,把学校建设成为服务于珠三角地区经济社会发展而培养大批高素质技术技能型人才的民办高职院校。 沙龙365 20151219   100.jpg   101.jpg   102.jpg   103.jpg   学校基本状态数据表   1_01.jpg1_02.jpg1_03.jpg1_04.jpg1_05.jpg1_06.jpg1_07.jpg1_08.jpg1_09.jpg1_10.jpg1_11.jpg1_12.jpg1_13.jpg1_14.jpg1_15.jpg1_16.jpg1_17.jpg1_18.jpg1_19.jpg
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